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1、中考材料作文范文中考材料作文范文材料作文范文（1題4文）車輪對方向盤說：“你為什么總是要控制著我，不給我自由？”方向盤說：“如果我不控制你，你會走上斜路的?！闭垙能囕喓头较虮P的對話中提煉中心，從現(xiàn)實(shí)生活中選擇材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌、劇本外文體不限。寫作思路點(diǎn)撥：本篇作文寫作前要對給予的材料做詳細(xì)的分析。材料中車輪與方向盤的對話是寫作前審題的關(guān)鍵。從對話中可以看出，車輪對方向盤的控制持不滿態(tài)度，它追求的是毫無約束的自由。而方向盤對車輪來說，意義重大，因?yàn)檎怯蟹较虮P的控制，車輪才能按照正確的

2、行車路線行駛，才不會出事，才不致于走上邪路。所以方向盤與車輪之間存在著非常緊密的關(guān)系。有方向盤沒有車輪，方向盤發(fā)揮不料作用，有車輪沒有方向盤，車輪必定喪失前進(jìn)的方向，走上邪路。而且對話采取的擬人化的手法，使沒有生命的車輪和方向盤具有人格化的色彩，很容易讓人聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中有許多像車輪那樣追求自由的學(xué)生、年輕人和其他的一些人，也有許多為學(xué)生成長、年輕人成材把握方向的老師、父母和領(lǐng)導(dǎo)及一切可以起領(lǐng)導(dǎo)和約束作用的方向盤式的人。在提煉中心時(shí)，可以從多個(gè)角度加以思考。從車輪的角度思考：沒有約束的自由可以尋找得到嗎？什么是真正的自由？自由

3、的含義是什么？生活中如果人人追求沒有紀(jì)律約束的自由整個(gè)社會將會是一個(gè)什么樣的局面？沒有約束的自由會導(dǎo)致什么嚴(yán)重的后果？你對自由的看法和態(tài)度。記敘一件追求沒有約束的自由的事件，揭示從中悟出的道理；從方向盤的角度思考：方向盤應(yīng)該起的作用，方向盤對車輪的重要性，由方向盤聯(lián)想到紀(jì)律的重要性，想到約束是生活中起規(guī)范作用和維持社會正常次序的保證，由方向盤怎樣處理好與車輪的關(guān)系聯(lián)想到父母這樣處理好與孩子的關(guān)系，教師怎樣處理好與學(xué)生的關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)如何處理好與群眾的關(guān)系；從方向盤與車輪的關(guān)系聯(lián)想到自由與紀(jì)律的關(guān)系，自由與約束缺一不可，把握準(zhǔn)確的方

4、向和成功的關(guān)系等等。這樣來深入思考，確立中心的面就會很寬，便于發(fā)揮寫作的空間，在寫作的題材上由于不限文體，可以寫成多種文體。如下面例文中《自由的后果》利用故事來說明道理。也可以寫成議論文，談自由與紀(jì)律的關(guān)系，象下文《自由與紀(jì)律》；也可以揭示沒有約束的自由的嚴(yán)重后果，如下文《太陽系的毀滅》。由自由與約束的關(guān)系聯(lián)想到生活中與此相關(guān)的事情和現(xiàn)象，剖析其中的本質(zhì)，如下文《由蘋果而發(fā)》。學(xué)生范文展示：例文一、自由的后果蔡慧佩“我們要自由！我們要自由……”某校學(xué)生舉著牌子，喊著口號，向校長室走去！“校長！我們都是高中生了，怎么一點(diǎn)自由都沒

5、有啊？連校門都不可以出！”“你們出去會很危險(xiǎn)的！……”“危險(xiǎn)？！哼！校長，難道你沒聽說過這樣一句話嗎？生命誠可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋！”一位學(xué)生很有感情地朗誦道。這可把校長惹火了：“好！你們要自由是不是？那我就給你們自由1我給你們一個(gè)月的自由時(shí)間，在這一個(gè)月里，你們愛干什么就干什么，我絕不過問！一個(gè)月以后，你們每人給我寫一份關(guān)于這次自由的報(bào)告?。　薄癥EAH！萬歲！自由羅！”學(xué)生們歡呼……“哎……”一個(gè)月轉(zhuǎn)眼間就過去了……校長正在辦公室閱讀同學(xué)們寫的報(bào)告：報(bào)告一：“一開始自由的感覺真好，不用上課，想干什么就干什

6、么，真爽！每天到游戲機(jī)房去打機(jī)沒人管?。∩暇W(wǎng)沒人管！哈哈……”……報(bào)告二：“我剛走到網(wǎng)吧門口，就有幾個(gè)人向我走來，他們的手里還拿著一些白色的東西。他們問我要不要試一下，我當(dāng)然知道那是毒品，我也很想象電視里一樣，毅然拒絕他們?？墒俏业质懿蛔≌T惑，心想試一顆也沒什么事啊，我以為不會上癮，就繼續(xù)跟他們要來吃。誰知道過了幾天，我越來越想吃。誰知他們說要錢才能給我！我哪有錢?。?！……我現(xiàn)在很痛苦?。≌l來救救我?。浚。　薄瓐?bào)告三：“那天我在網(wǎng)吧，認(rèn)識了一些哥們，他們叫我入他們的幫，以后他就罩我。我想啊，人在江湖，有個(gè)老大罩著，挺好。于是

7、就加入了。誰知他們叫我?guī)退麄冑u盜版光碟和賣丸子。我真的很不想這樣，但他們說如果我不賣就是不夠義氣，還動(dòng)手打我，我只好硬著頭皮干了，現(xiàn)在被警察抓了！我該怎么辦啊？……”……報(bào)告四：“其實(shí)沒有約束的自由并不是我們想象的那么好……看著我身邊的同學(xué)一個(gè)個(gè)墮落，我很傷心！……”……看完同學(xué)們的報(bào)告，校長召集了所有學(xué)生，對他們說：“有這樣一個(gè)故事：車輪對方向盤說：‘你為什么總是要控制著我，不給我自由？’，方向盤說：‘如果我不控制你，你會走上斜路的?！銈兠靼讍?？”同學(xué)們低頭不語……教師點(diǎn)評：緊扣材料而又跳出材料，通過大膽的想象，借助一個(gè)虛

8、擬的故事，通過學(xué)生要自由，校長給學(xué)生們自由，讓學(xué)生去親身感受沒有約束的自由會導(dǎo)致什么樣嚴(yán)重的后果，來揭示什么是真正的自由。文章運(yùn)用學(xué)生報(bào)告摘錄的形式來體現(xiàn)學(xué)生追求所謂的自由的嚴(yán)重后果，形式新穎，內(nèi)容也極具有教育意義。最令人意外的是文章的結(jié)尾巧妙的運(yùn)用了題目給予的材料，揭示文章