《高考遺傳系譜圖專題》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、高考遺傳系譜圖專題新橋中學(xué)王凱專題說明：遺傳系譜圖是考查學(xué)生對遺傳學(xué)知識實(shí)際綜合運(yùn)用能力的一種常見題型，也是上海生命科學(xué)學(xué)科高考每年必考的內(nèi)容，其分值大約占10分左右，在生命科學(xué)教學(xué)中具有重要地位。遺傳系譜圖題型解題方法及概率計算對初學(xué)者是個難題，在教學(xué)中也是一個難點(diǎn)，雖然每年在教學(xué)中教師安排了較大課時數(shù)，學(xué)生也花費(fèi)了大量的時間進(jìn)行訓(xùn)練，但每年有關(guān)系譜圖分析題得分率一直較低。對于普通中學(xué)的學(xué)生來說，要學(xué)生掌握好有關(guān)遺傳系譜圖解題方法和做到答題正確性高尤為困難，因此，想通過專題的形式，系統(tǒng)的講解遺傳系譜圖的解題方法，力求化難為易，化繁為簡，在解題正確性和解題速度上找到突破口，從而提高學(xué)生分析和解

2、決實(shí)際問題的能力。教學(xué)設(shè)計思路：有關(guān)遺傳系譜圖此類題型的教學(xué)，主要內(nèi)容是遺傳方式判斷及概率的計算。針對我校學(xué)生在系譜圖題型的解題過程中普遍存在的解題速度慢、答題正確率低的實(shí)際情況，如何在解題的正確率及解題速度上有所突破，是我在近幾年的教學(xué)中一直思考的問題，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，在原有教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，對高考系譜圖進(jìn)行肢解、拆分，利用圖解方式組織教學(xué)，并且根據(jù)解題的步驟進(jìn)行層層推進(jìn)實(shí)施教學(xué)，突破教學(xué)過程中的難點(diǎn)，讓學(xué)生熟練掌握解題的一般步驟，學(xué)會顯隱性的判斷、學(xué)會致病基因位置判斷，能正確確定個體的基因型。對于有關(guān)概率的計算，是學(xué)生在有關(guān)遺傳系譜圖學(xué)習(xí)及解題過程中最難學(xué)會、最易發(fā)生錯

3、誤的知識點(diǎn)，特別是概率計算正確率很低。因此，在教學(xué)中設(shè)置了以兩種病的遺傳系譜圖為例，讓學(xué)生理清兩種病組合情形的描述及概率含義的教學(xué)環(huán)節(jié)，為概率計算明晰計算的概率范圍，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行有關(guān)遺傳病概率的計算，使學(xué)生在計算概率時思路比較清晰，有助于提高答題的正確性和解題的速度，同時在概率計算中采用了一題多解的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步理清所求概率的含義，從而熟練掌握概率計算方法。專題復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、知道遺傳系譜圖的一般解題步驟。2、學(xué)會系譜圖中，顯性遺傳病和隱性遺傳病的判斷方法，學(xué)會致病基因在常染色體還是性染色體的判斷。3、正確確定個體的基因型及個體基因型概率。4、掌握兩種遺傳病概率計算，并且在解題速度和答題

4、正確率上得到提高。5、通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生判斷能力、綜合分析問題能力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。重點(diǎn)：遺傳方式判斷、個體基因型概率確定、遺傳病概率計算難點(diǎn)：概率計算教學(xué)方法：應(yīng)用圖解方法、系譜圖分解方法、多媒體教學(xué)教學(xué)課時：5課時，包括復(fù)習(xí)、習(xí)題評講課時，課時根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)增減-17-教學(xué)過程：解題一般步驟：1、顯隱性判斷①不需要判斷：教材上以出現(xiàn)過的遺傳方式，題干中以明確告知遺傳方式的。②需要判斷：未知的遺傳方式步驟：無中生有―――隱性（親代雙親無病子代有?。┯兄猩鸁o―――顯性（親代雙親有病子代無?。├?004年上海高考題分析說明：下圖是具有兩種遺傳病的家族系譜圖，設(shè)甲病顯性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)?/p>

5、a；乙病顯性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎。若II-7為純合體，請據(jù)圖回答：問題（1）：甲病是致病基因位于________染色體上的_________性遺傳病；乙病是致病基因位于________染色體上的_______性遺傳病。Ⅰ、甲病判斷解題圖例：-17-Ⅱ、乙病判斷解題圖例：2、致病基因位置判斷步驟：①不需要判斷：教材上以出現(xiàn)過的遺傳方式，題干中以明確告知遺傳方式的。②需要判斷：未知的遺傳方式確定致病基因的位置，即是在常染色體上還是在性染色體。基本方法是根據(jù)性染色體上的致病基因的遺傳規(guī)律確定，若不符合則是位于常染色體上。分析：①確認(rèn)或排除伴Y遺傳。觀察遺傳系譜圖，如發(fā)現(xiàn)父病、子全病、女全不病，則可

6、判定此病為伴Y遺傳。②利用反證法排除X染色體遺傳，確定常染色體遺傳。解題流程：-17-Ⅰ、已確定顯性遺傳病后，判斷致病基因位置解題圖例1：解題圖例2：2004上海高考題-17-Ⅱ、確定隱性遺傳后，判斷致病基因位置解題圖例1：解題圖例2：-17-Ⅲ、題干中設(shè)置附加條件沒有上述能確定排除X染色體的特點(diǎn)系譜圖，根據(jù)題干附加條件考慮。例：寶山區(qū)2008年生物高考模擬測試卷圖為某一家族中甲、乙兩種遺傳病調(diào)查后得到的系譜圖。Ⅰ4的家庭中沒有乙病史。試回答（以A與a、B與b依次表示甲、乙兩種遺傳病基因及等位基因）：(1)甲病的遺傳屬于染色體性遺傳；乙病最可能屬于染色體性遺傳。解題圖例：沒有典型系譜圖特征,依

7、據(jù)題干條件或從可能性方面推斷練習(xí)1：判斷遺傳方式（2005年上海）39、(15分)在一個遠(yuǎn)離大陸且交通不便的海島上，居民中有66%為甲種遺傳?。ɑ?yàn)锳、a）致病基因攜帶者。島上某家族系譜中，除患甲病外，還患有乙?。ɑ?yàn)锽、b），兩種病中有一種為血友病，請據(jù)圖回答問題：（1）______病為血友病，另一種遺傳病的致病基因在_________染色體上，為______性遺傳病。-17-解題圖例：3、