《語文教學中國學經(jīng)典的滲透方式與策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、語文教學中國學經(jīng)典的滲透方式與策略研究　　近年來，隨著文化全球化的發(fā)展，我國越來越重視民族文化在教育領(lǐng)域的滲透，尤其在語文學科，加大國學經(jīng)典教育成為今年來新課程改革的主要指導(dǎo)思想。語文教學中巧妙地滲透國學經(jīng)典對于增強學生國家榮譽感、民族自豪感、社會責任感以及創(chuàng)新精神具有積極的作用。2016年，國家教育部的教育指導(dǎo)綱領(lǐng)中明確指出，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)地融入到課程和教材體系中，有序地推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。國家對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視給語文教學提供了更大的便利，使語文能夠真正發(fā)揮工具性和人文性的雙重教育功能?！　∫弧鴮W經(jīng)典在語文學科

2、中的教育功能　　作為我國民主優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表之一的國學經(jīng)典，集中體現(xiàn)了我國民族精神的精髓，積淀著民族最深沉的精神追求。國學經(jīng)典不斷在語文學科教育中滲透，一方面是國家教育指導(dǎo)方針的推動作用，另一方面也是我國語文教育發(fā)展的要求和必然趨勢。國學經(jīng)典在語文學科教學中發(fā)揮著至關(guān)重要的教育作用?！　鴮W經(jīng)典在語文學科教學中，以其美妙的境界和短小精悍的語言形式，有助于促進學生語言表達能力的提升，提高學生在日常生活和學習中語言文字的實際運用能力。國學經(jīng)典在語言形式上具有典型的韻律感和節(jié)奏感，這能夠使學生在閱讀中增強語感，提高語言感受能力，豐富其想象空間

3、?！　鴮W經(jīng)典在歷史的長河中積淀了濃厚的民族文化精神以及我國古老民族的哲學思想精髓，這使得國學經(jīng)典在語文教學中能夠發(fā)揮其人文教育功能的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的人文精神。國學經(jīng)典的思想蘊含豐富，既包括人們對生活的思考，又包含人們思想與情趣的追求，這使其對于提升學生思想境界、開拓學生想象空間具有較高的教育價值?！　鴮W經(jīng)典不僅是一種文學形式，也代表了我國民族的優(yōu)秀文化傳承。國學經(jīng)典的形成并非一朝一夕之功，而是經(jīng)歷了幾千年的歷史積淀和傳承。因此在語文教學中，國學經(jīng)典的滲透具有積極的民族和文化意義，有助于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承，這是一個民族生生不息的

4、精神根基?！　《⒄Z文教學中國學經(jīng)典的滲透方式　　對傳統(tǒng)語文學科的課堂教學模式進行分析可知，國學經(jīng)典多以“死記硬背”的方式傳達給學生，教師則依據(jù)教案進行“格式化”的講解，且講解內(nèi)容多集中于作者簡介、創(chuàng)作背景、字詞與句式分析等方面，而對于其深處的文化內(nèi)涵與精神精髓則“觸之甚少”，這導(dǎo)致學生缺乏國學經(jīng)典學習的興趣和熱情，而且對所學國學經(jīng)典“只知其表，不知其內(nèi)”。因此在新課程改革的指導(dǎo)思想下，國學經(jīng)典在語文學科教學中滲透的方式應(yīng)從以下幾個方面入手：　　一是從教師的層面要打破傳統(tǒng)教育觀念，轉(zhuǎn)變教學思想，注重教學過程中師生“雙向交流”，構(gòu)建“平等

5、對話”的輕松課堂氛圍。教師要從教學的主導(dǎo)者身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者與實施者的角色，將學生放在學習的主體地位，激發(fā)學生學習的熱情。教師要善于對學生進行分析，并結(jié)合學生的實際情況制定合適的教學方案，根據(jù)學生學習的發(fā)展狀況因材施教?！　《墙Y(jié)合新課程標準對語文教材進行深入的研究和解讀，將教材中的國學經(jīng)典進行分析歸類，并結(jié)合學生實際情況適當?shù)赝卣箛鴮W經(jīng)典的學習和閱讀范圍，要尊重學生在國學經(jīng)典學習中的個性和差異性。在拓展國學經(jīng)典范圍時，教師應(yīng)選擇適合學生的讀本，讀本的教育思路要清晰明確。語文教師要選擇主旨鮮明、內(nèi)容豐富的讀本，而且讀本的思想性要好

6、，科學性要強，而且還要保持教材體系結(jié)構(gòu)靈活多樣。　　三是教師要結(jié)合語文教材及拓展讀本的內(nèi)容進行教學設(shè)計，優(yōu)秀的教學設(shè)計是國學經(jīng)典在語文學科教學中成功的基礎(chǔ)。在教學方案設(shè)計中，教師要結(jié)國學經(jīng)典的教學內(nèi)容和學生情況，制定合理的教學目標，通常包含誦讀目標、內(nèi)容理解目標和情感態(tài)度價值觀目標。教師要確定教學的重點和難點，然后選擇合適的教學方法來實施教學，比如情境導(dǎo)入法。在教學的過程中教師要對學生進行適當?shù)闹笇?dǎo)，而教學指導(dǎo)需遵循模糊性、差異性、自主性、鼓勵性、全體性以及知行合一的原則?！　∪?、語文課堂教學中國學經(jīng)典滲透的教學策略　　在語文課堂教學中

7、，教學策略的選擇和制定至關(guān)重要，其關(guān)系著國學經(jīng)典的實際教學效果和教學目標的達成情況。在語文課堂教學中，語文教師應(yīng)以學生學習需求為中心，打破傳統(tǒng)“死記硬背”的單一教學模式，構(gòu)建多元化、靈活性的教學體系。　　在課堂教學中，教師巧妙運用吟誦、詠讀教學方式，結(jié)合古典詩詞的“情、聲、韻律”的特點，教會學生靈活的閱讀方式，引導(dǎo)其在誦讀中感受古典文學的意蘊。比如語文教師可引入多媒體教學方式，采用“聽配樂朗讀”的方式，提升學生對古典文學的理解，加深其記憶。而且在誦讀的過程中還可加入圖片、視頻等素材，從立體層面加深學生的理解，開闊學生視野。　　語文教師依

8、托多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境，將文字、圖片、聲音、視頻“集于一體”，提升學生的整體感知。比如在多媒體教學模式下，將國學經(jīng)典誦讀分為三個階段：第一階段通過配樂朗誦的形式，并配以圖片視頻等，引導(dǎo)學生跟讀和理解；第