《試論體育教學(xué)中的美育論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、試論體育教學(xué)中的美育論文摘要：本文章闡述了起主導(dǎo)作用的教師，在體育教學(xué)中應(yīng)采用靈活的方法，用美的儀表，美的教態(tài)來(lái)吸引感召學(xué)生，并用相應(yīng)的美的教學(xué)方法、手段、場(chǎng)地環(huán)境等有利條件。激發(fā)起他們對(duì)美的追求從而使學(xué)生更好的完成摘要：本文章闡述了起主導(dǎo)作用的教師，在體育教學(xué)中應(yīng)采用靈活的方法，用美的儀表，美的教態(tài)來(lái)吸引感召學(xué)生，并用相應(yīng)的美的教學(xué)方法、手段、場(chǎng)地環(huán)境等有利條件。激發(fā)起他們對(duì)美的追求從而使學(xué)生更好的完成教學(xué)任務(wù)，并從中感到愉悅。關(guān)鍵詞：體育；美育；教學(xué)體育作為一種行為方式被用來(lái)改變?nèi)梭w及其形象特征，也是人類增長(zhǎng)審美能力的重要的領(lǐng)域之一。在體育教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生

2、進(jìn)行美感教育，對(duì)于他們的道德修養(yǎng)，知識(shí)的長(zhǎng)進(jìn)，美好心靈的培育都有著不可忽視的作用。教師的言談舉止對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，而且又是學(xué)生的審美對(duì)象。因此，體育教學(xué)中美感教育，有其獨(dú)特的形式和特點(diǎn)它既不同于政治理論教育，也不同于一般的政治思想工作，更不同于其它方面的美學(xué)理論教育，它是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)具體的行為示范，語(yǔ)言交談，傳授知識(shí)。使學(xué)生對(duì)形體美、藝術(shù)美、儀表美、健康美等得到直接的觀察、感受、認(rèn)識(shí)和理解。從而感到愉悅，并在愉悅中從心靈和身體上受到美的教育。本文僅對(duì)體育教學(xué)實(shí)施美育的幾個(gè)方面談?wù)勛约旱拇譁\看法。一、情感美教育要使學(xué)生自覺(jué)積極地參加運(yùn)動(dòng)，教師要對(duì)每一

3、個(gè)練習(xí)投入較大的熱情，如在球類比賽中與學(xué)生打成一片，一起呼喊歡樂(lè)的投入運(yùn)動(dòng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，在保護(hù)幫助時(shí)，教師要熱情地一個(gè)接一個(gè)保護(hù)學(xué)生，并隨時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)作優(yōu)缺點(diǎn)不失時(shí)機(jī)地加以評(píng)講，注意表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。如：跨欄練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生膽小，一到欄前就停住了。對(duì)此教師要從感情上和學(xué)生在一起，一個(gè)一個(gè)幫助學(xué)生完成動(dòng)作，加強(qiáng)學(xué)生自信心，當(dāng)學(xué)生感到教師的感情和他們一致時(shí)。又看到了自己的力量，情緒就會(huì)越來(lái)越高，如果教師情感上與學(xué)生格格不入，本身情緒不高，就會(huì)大大影響學(xué)生的積極性，教學(xué)效果當(dāng)然就不會(huì)很好。二、語(yǔ)言美教育語(yǔ)言的使用是一門(mén)藝術(shù)，在體育教學(xué)中正確地選擇和使用這門(mén)

4、藝術(shù)，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的審美意識(shí)和美感教育是非常有益的。對(duì)課堂教學(xué)效果也無(wú)疑會(huì)起到良好的效應(yīng)，俗話說(shuō):“好話一句三冬暖,惡語(yǔ)出口六月寒”。語(yǔ)言作為人類學(xué)習(xí)知識(shí)的第二信號(hào)，在體育教學(xué)中正確地藝術(shù)得使用，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性的調(diào)動(dòng)能起到非常重要的作用。因此，在教學(xué)中教師要力求語(yǔ)言美，生動(dòng)形象、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂、用詞確切、口齒清楚、口令清晰，而且語(yǔ)言要文雅、和氣、謙虛，帶有啟發(fā)性，鼓勵(lì)性，充分發(fā)揮語(yǔ)言生動(dòng)形象的直觀作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。例如：“請(qǐng)×××同學(xué)出列為大家做一下示范”，就比說(shuō)“你出來(lái)做一下，讓大家看一下是什么樣子”的效果要好得多。這樣會(huì)使他感到你

5、是尊重他的。學(xué)生做完示范動(dòng)作后說(shuō)“謝謝，請(qǐng)歸隊(duì)，”比“你回去吧”要使人感到親切，自然。使用正誘導(dǎo)語(yǔ)言，會(huì)使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，存在的缺點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，更加積極的去進(jìn)行練習(xí)。而使用副誘導(dǎo)語(yǔ)言，則會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心，產(chǎn)生自暴自棄的心理，因此討厭練習(xí)。所以教師在課堂中所講的每句話，都應(yīng)該充滿信任和鼓勵(lì)，即使是對(duì)那些不能按要求完成動(dòng)作的同學(xué)，也應(yīng)使用帶有肯定進(jìn)步和鼓勵(lì)的詞語(yǔ)，決不能話中帶刺，惡語(yǔ)傷人。如：對(duì)完成動(dòng)作好時(shí)應(yīng)使用：“對(duì)”，“好”，“漂亮”，“不錯(cuò)”，“可以”“就這樣做”，“更快一點(diǎn)”“更高一點(diǎn)”等等。對(duì)未能完成動(dòng)作要求的同學(xué)也不能說(shuō)：“不對(duì)

6、”“不行”“真笨”“傻瓜”“你別做了”“你完了”等等，而應(yīng)該指出應(yīng)該怎樣去做，比如說(shuō)：“你應(yīng)該再快點(diǎn)，再高點(diǎn)”“放輕松”“別緊張”告訴學(xué)生“你該怎樣去做”或“再努力一下你肯定會(huì)完成的”而不該說(shuō)：“你不應(yīng)該怎么做”。這樣會(huì)使學(xué)生感到教師并沒(méi)有因自己動(dòng)作失敗而嫌棄自己，從而會(huì)更加努力的進(jìn)行練習(xí)?！熬v多練”是體育教學(xué)的原則之一，因此，不論是在講解動(dòng)作要領(lǐng)，要求，還是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，都應(yīng)該避免疊疊不休口若懸何的長(zhǎng)篇大論，應(yīng)以精練的語(yǔ)言，做到聲情并茂，對(duì)某些專業(yè)術(shù)語(yǔ)要加以解釋，歸納，編寫(xiě)成口訣，形象生動(dòng)，朗朗上口，學(xué)生易學(xué)易掌握。如：排球雙手墊球技術(shù)要領(lǐng)可歸結(jié)三句

7、：“一夾、二插、三抬”。三、形態(tài)美教育形態(tài)美（儀表美和教態(tài)美）是對(duì)學(xué)生最直接的審美教育。教師的一切活動(dòng)都是學(xué)生審美的對(duì)象，教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都產(chǎn)生很大的影響。如果教師上課時(shí)，衣冠不整，形體粗俗，舉止笨拙，生見(jiàn)其師容，頓失之恭敬，導(dǎo)致厭煩承教。所以，教師首先加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，要處處嚴(yán)格要求自己，舉止文明禮貌，儀表端莊，服飾打扮得體，待人接物廉遜大方，教態(tài)自然，和藹可親，成為學(xué)生精神美的典范。體育教學(xué)是一種直觀教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育不是“天橋的把式-光說(shuō)不練。”而是通過(guò)其形象，優(yōu)雅，和諧，準(zhǔn)確有力的示范動(dòng)作，使學(xué)生的知覺(jué)，意向產(chǎn)生連鎖式的心理反射，通過(guò)欣

8、賞→羨慕→向往→實(shí)踐，從而獲得審美教育