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1、淺談英語聽說教學論文1、聽說教學的目標課堂中的聽不同于現(xiàn)實中的聽。課堂教學中的聽除了具備現(xiàn)實中聽的特點以外，還有其自己的特點?？偟膩砜?，課堂中聽的目標特點有：⑴作為其它活動的跳板；⑵作為聽力訓練的方式；⑶作為聽力檢1、聽說教學的目標課堂中的聽不同于現(xiàn)實中的聽。課堂教學中的聽除了具備現(xiàn)實中聽的特點以外，還有其自己的特點。總的來看，課堂中聽的目標特點有：⑴作為其它活動的跳板；⑵作為聽力訓練的方式；⑶作為聽力檢測的方式；⑷作為獲取信息的方式；⑸作為技能訓練的方式。盡管聽力可以作為檢測語言學習的方式之一，但聽的教學應以培養(yǎng)學生的聽的能力

2、為目標，教學活動的開展應以促進聽力理解和技能運用能力的提高為目標。2、說的教學目標說的教學目標是通過使學生參與大量的說的活動培養(yǎng)口頭交際的能力，同時通過口頭交際培養(yǎng)學生的語言能力、社會語言能力和策略能力。具體目標有：⑴通過說培養(yǎng)語言能力；⑵使學生掌握正確的語音、語調(diào)和節(jié)奏等；⑶使學生掌握語言的交際功能；⑷使學生掌握應有的會話技巧；⑸使學生掌握非語言交際技巧；⑹使學生了解交際與文化的關(guān)系；⑺在交際中培養(yǎng)學生的思維能力；⑻培養(yǎng)流暢的會話者。二、聽說教學的內(nèi)容1、聽力教學的內(nèi)容聽力教學的內(nèi)容一般應包括：⑴語音訓練。語音訓練包括對聽音、

3、重讀、意群等的訓練，增強學生的語音辨別能力，對于造成聽力困難的語音應專項訓練。如bed—bad,ship—sheep,chip—cheap,pin—pen,sit—seat訓練應從詞到句，再到文。⑵聽力技巧。聽力技巧包括聽大意、聽具體信息、猜詞義、聽細節(jié)、聽隱含之意等。聽力教學應包含訓練這些技巧的各種聽力活動。⑶聽力理解。聽力技巧的培養(yǎng)是為理解服務的，除了語音和技巧的訓練之外，聽力教學更多的應是通過各種活動訓練學生句子的語篇的理解能力，使學生的理解由“字面”到“隱含”再到“應用”，理解步步加深。2、說的教學內(nèi)容說的教學內(nèi)容一般應

4、包括⑴發(fā)音。錯誤的發(fā)音會造成理解困難，甚至使聽者無法理解，因此說的教學內(nèi)容首先應是正確的發(fā)音，包括音節(jié)、重讀、弱讀、連讀、送氣減弱、意群、停頓、語調(diào)等。⑵語法、詞匯。合乎語法的句子才容易理解，用詞準確，有助于理解。缺乏必要的詞匯常使說話者難以準確地表達自己的思想。因此說的教學應包含一定的詞匯和語法教學。⑶交際功能。通過說的教學，學生應能掌握“問候”“道歉”“抱怨”“邀請”“建議”“致謝”“信息詢問”“征求意見”等各種交際功能。⑷釋疑技巧。釋疑技巧是防止會話中斷的必要手段。當聽的一方未能聽清楚對方的意思時，聽的一方應能有多種方式詢

5、問對方的含義，使會話得以繼續(xù)進行，當不能明白個別單詞短語的意思時可問“ean？”,“Couldyoutellmeean？”如果有部分內(nèi)容不能明白，比如沒有聽清楚怎么走，可問：“DoyoumeanIshouldturnleft?”“Sorry,hoeofthestreetis...?”如果不清楚自己是否真正明白對方的含義可以說：“Doyoumean...?”要求對方解釋自己說過的話可以用升調(diào)重復對方的話，等等。⑸文化知識。交際不僅依賴于語言的準確性，同樣依賴于語言的得體性。這就要求，說話者有必要了解一定的文化知識，使自己的語言符合

6、其所適用的文化氛圍，符合其所處的語言環(huán)境，符合其所擔任的角色。三、影響聽說的因素1、影響聽力理解的因素在外語課堂上，影響聽力理解的因素主要有：⑴語言解碼。語言解碼的自動性是聽力理解的關(guān)鍵。聽力與閱讀不同，現(xiàn)實交際中，聽者不能重聽，只有靠自己一次性的語音解碼能力。要做到自動語音解碼，必須加強語音解碼的能力訓練。⑵詞匯。詞匯缺乏不僅是閱讀的主要障礙，同樣也是聽說的主要困難。詞匯的缺乏經(jīng)常是外語課堂上聽說活動不能順利進行的主要因素之一。⑶習慣用法。聽的過程中，聽者不能像讀者一樣根據(jù)上下文對自己不熟悉的短語進行猜測。如果聽者對一些關(guān)鍵的

7、習慣用法不熟悉的話，其理解將受到影響。⑷聽力材料的種類。對話、新聞、故事等由于其語言使用上的差異，對聽者聽力的要求也不同。因此在選擇聽力材料時，教師應根據(jù)學生的聽力水平選擇難度適宜的文本。⑸聽力材料的真實性。一般說，真實的聽力材料相對較難。其中語速的變化、語段的增加、環(huán)境中的噪音都會給純聽力帶來難度。⑹聽力技能?！爸刈x”、“弱讀”、“連讀”、“送氣減弱”“語調(diào)”“意群”等技巧對聽說理解具有舉足輕重的作用。重讀、語調(diào)的變化會改變語句的意思，給句子帶來不同的含義。⑺學生的興趣。對任何學習活動來說，興趣都是至關(guān)重要的。在進行聽力教學之

8、前，一定要考慮學生的興趣。⑻背景知識。學生對有關(guān)背景知識的了解程度會影響其理解的質(zhì)量。⑼聽力技巧。學生對聽力技巧(辨音、抓關(guān)鍵詞、聽大意、聽音做筆記等)的缺乏也是影響聽力的因素。2、影響說的因素⑴語言表達能力。在外語課堂教學活動中表現(xiàn)比較活躍的一般是語言表達能力