《淺析提高課堂教學(xué)效果的新途徑探索論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺析提高課堂教學(xué)效果的新途徑探索論文論文關(guān)鍵詞先進(jìn)教學(xué)理念教材行動導(dǎo)向教學(xué)效果新途徑論文摘要文章以筆者近三年參與教學(xué)改革的體驗(yàn)，提出了提高職業(yè)院校大課堂教學(xué)效果的新途徑“先進(jìn)教學(xué)理念、合適的教材、調(diào)動學(xué)生積極論文關(guān)鍵詞先進(jìn)教學(xué)理念教材行動導(dǎo)向教學(xué)效果新途徑論文摘要文章以筆者近三年參與教學(xué)改革的體驗(yàn)，提出了提高職業(yè)院校大課堂教學(xué)效果的新途徑“先進(jìn)教學(xué)理念、合適的教材、調(diào)動學(xué)生積極性的‘行動導(dǎo)向’教學(xué)方法三結(jié)合”。一、引言在教育教學(xué)改革中，如何提高教學(xué)效果一直是教育工作者苦苦探尋的主題，于是就有了各學(xué)校購買教學(xué)設(shè)備、增加實(shí)踐課時等提高教學(xué)效果的新手段。但是，增添新的教學(xué)設(shè)備要增加大量的教學(xué)投資，對

2、于那些偏遠(yuǎn)的西部地區(qū)學(xué)校和資金緊缺的學(xué)校將很難實(shí)現(xiàn)，另外教學(xué)設(shè)備的添置永遠(yuǎn)落后于教學(xué)發(fā)展的需要。在這種情況下，提高課堂教學(xué)效果，就成了我們要解決的最關(guān)鍵的問題。通過最近三年的課堂教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐，筆者認(rèn)為，先進(jìn)的教學(xué)理念、合適的教材、調(diào)動學(xué)生積極性的“行動導(dǎo)向”教學(xué)方法三結(jié)合是提高課堂教學(xué)效果的新途徑。二、先進(jìn)的教學(xué)理念(一)“工作過程導(dǎo)向”課程開發(fā)理念的建立和發(fā)展邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后派出幾十名教師和教育工作者，赴德國、澳大利亞、日本、新加坡、中國香港等國外、國內(nèi)地區(qū)學(xué)習(xí)課程開發(fā)、課程設(shè)計。2007年7月一11月筆者曾帶著“常用電氣設(shè)備控制與檢修”課程開發(fā)任務(wù)先后到香港和德國進(jìn)修，通過學(xué)習(xí)形成了

3、“工作過程導(dǎo)向”課程開發(fā)和“行動導(dǎo)向”教學(xué)模式改革的新理念;2007一2008年按照工作過程導(dǎo)向方案開發(fā)了“常用電氣設(shè)備控制與檢修”課程，并在電氣06級、07級和08級學(xué)生中實(shí)施，取得了好的教學(xué)效果，該課程被評為2008年河北省級精品課程。(二)校企合作開發(fā)、“工作過程導(dǎo)向”的課程這種開發(fā)模式是指依據(jù)合作企業(yè)提供的學(xué)生就業(yè)崗位群的工作過程，由課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，召集學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會和企業(yè)實(shí)踐專家參與的課程研討會，共同深人分析、研討學(xué)生就業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)，明確課程的職業(yè)能力目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。例如，電氣自動化技術(shù)專業(yè)面向電工崗位群培養(yǎng)人才，要求畢業(yè)生具備完成電氣設(shè)備及自動生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運(yùn)行

4、、維護(hù)及管理工作的能力。主要工作面向的是高級電氣維修工，而高級電氣維修工的典型工作任務(wù)主要是低壓電器設(shè)備的檢修與安裝?！俺Ｓ秒姎庠O(shè)備控制與檢修”課程，針對“低壓電器設(shè)備的檢修與安裝”典型工作任務(wù)而確定的職業(yè)能力目標(biāo)為:學(xué)生具備工具儀表使用、電器元件選擇、電路制作和檢修的基礎(chǔ)知識;學(xué)生能夠借助維修手冊、設(shè)備技術(shù)資料、維修資料作一般電路的制作和檢修的工藝計劃并實(shí)施，同時學(xué)生能夠組織對較復(fù)雜控制電路進(jìn)行測試、繪制原理圖、故障分析及處理。課程學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生能夠進(jìn)行的電氣設(shè)備控制電路檢修、安裝和維護(hù)作業(yè)包括(1)能使用電工工具，更換常用低壓電器;(2)能根據(jù)控制電路需要，選擇常用低壓電器的型號規(guī)格;(3

5、)能使用電工工具，完成常用低壓電器控制系統(tǒng)電路的制作;(4)能使用儀表，診斷低壓電器設(shè)備控制系統(tǒng)的故障;(5)能使用電工工具，完成低壓電器設(shè)備控制系統(tǒng)故障檢修;(6)能記錄和管理常用電氣設(shè)備的技術(shù)資料。課程針對要完成的典型工作任務(wù)的工作對象、工具、工作方法、勞動組織和對工作的要求梳理所需知識、能力及職業(yè)崗位素養(yǎng)要求，結(jié)合能力目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合?！俺Ｓ秒姎庠O(shè)備控制與檢修”課程學(xué)習(xí)內(nèi)容如下表所示。(三)“行動導(dǎo)向”的教學(xué)過程提升職業(yè)能力傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，多數(shù)時間是教師向?qū)W生傳授知識，以教師講解為主?！靶袆訉?dǎo)向”的教學(xué)過程是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生“心、腦、手”協(xié)調(diào)使用的過程來獲取專業(yè)知識、專業(yè)能

6、力、與人溝通和交流能力等。“行動導(dǎo)向”的教學(xué)過程，通常以“案例”“項(xiàng)目”“任務(wù)”等作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，了解知識，掌握技能，提升能力。我們開發(fā)的“常用電氣設(shè)備控制與檢修”課程，就是以八個電氣線路制作與檢修任務(wù)作載體來培養(yǎng)學(xué)生“低壓電器設(shè)備的檢修與安裝”高級維修電工職業(yè)能力的。采用“行動導(dǎo)向”教學(xué)過程，使學(xué)生先“動”起來，通過教師有針對性的引導(dǎo)、組織和實(shí)施，學(xué)生在動手操作的過程中，提高了自身的綜合職業(yè)能力和素養(yǎng)。(四)組建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)才印‘行動導(dǎo)向怕勺教學(xué)落到實(shí)處組建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是保障“工作過程導(dǎo)向”課程實(shí)施的關(guān)鍵。以行動為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境的教學(xué)和學(xué)科體系的課程教

7、學(xué)不同之處，在于在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中“教師講授知識、學(xué)生被動接受知識”，學(xué)生掌握的主要是知識。以行動為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境的教學(xué)要求以學(xué)生為教學(xué)的主體，通過教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生自行組織完成某工作任務(wù)的全過程。教師是課程的主持人、組織者和協(xié)調(diào)者，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，建議學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供幫助與咨詢。這就要求教師懂得教學(xué)情境涉及的知識，具備教學(xué)情境涉及的技能，同時具備以行動為導(dǎo)向的教學(xué)法、較強(qiáng)的教