《初中音樂課堂教學(xué) 案例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、初中音樂課堂教學(xué)案例一、案例背景在上學(xué)期剛開學(xué)的第一周，我在7、2班上音樂課。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，那節(jié)課是讓同學(xué)們學(xué)唱歌曲《青春舞曲》(第一課時(shí))。就在學(xué)唱樂譜時(shí)，發(fā)生了一件“意外”事件，就是這件事情至今讓我記憶猶新，從而也引出了本案例。二、情景描述今天是新學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課，上課前我進(jìn)行了認(rèn)真的備課，并做了精美的課件，心想這節(jié)課學(xué)生一定會(huì)喜歡，應(yīng)該能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。鈴聲一響，我自信地走進(jìn)了教室，隨著組織教學(xué)、師生問好常規(guī)課堂行為的結(jié)束，我們進(jìn)入了導(dǎo)入學(xué)唱新歌《青春舞曲》的環(huán)節(jié)。我作了如下地導(dǎo)入：首先我在大屏幕上播

2、放一段維吾爾族的舞蹈，同學(xué)們馬上就說出這是維吾爾族的舞蹈。然后，我讓學(xué)生說了一些他們所了解的民族舞蹈，學(xué)生回答的也豐富多彩：西藏舞、傣族舞、壯族、蒙古族等。接著，我對(duì)學(xué)生做了如下提問：“根據(jù)大家自己所了解掌握的知識(shí)，大家說說看為什么維吾爾族的舞蹈從動(dòng)作音樂表達(dá)上有如此大的不同呢？”學(xué)生都紛紛說了自己的一些想法，最后我概括的作了一下結(jié)論：不管音樂還是舞蹈它們的起源都離不開勞動(dòng)?——維吾爾族不僅是一個(gè)能歌善舞的民族而且是一個(gè)非常勤勞的民族。根據(jù)自己個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的眼神中我可以得知，他們這時(shí)很想去感受一下維吾爾

3、族的音樂，于是我說：“下面我們就來欣賞一首維吾爾族的歌曲?！痹跉g快地歌聲中學(xué)生情不自禁地做著律動(dòng)，很認(rèn)真的聽完了一遍。然后，我們又一起學(xué)唱了歌曲。接著，我說讓我們?cè)囍怀獦纷V，我給大家伴奏，就在大家唱的高興時(shí)，忽然聽到教室前面的一個(gè)角落冒出一句“不和諧的聲音”。隨之，教室里爆發(fā)出了一陣哄笑聲。我一聽這腔調(diào)就知道是孫同學(xué)耍的“洋相”了。說起來有趣，這位同學(xué)在課余時(shí)，經(jīng)常在走廊上將會(huì)唱的歌曲用口哨吹出動(dòng)聽的旋律來，并以此為傲。他的家庭條件比較差，整天穿著比較臟的衣服，行為習(xí)慣也不是很好，所以同學(xué)們都有點(diǎn)看不起他，我

4、從同學(xué)們的哄笑聲中感受到同學(xué)們?cè)诔靶λ?。就在這一剎那，我想了許多關(guān)于如果處理這種突發(fā)事件的方法，如果不制止他這種行為繼續(xù)讓他吹那么整個(gè)教學(xué)效率就會(huì)降低。如果像以前一樣，對(duì)于違反了課堂常規(guī)的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，那么原本輕松的課堂氣氛就會(huì)變的很不愉快了。正當(dāng)我打算先停下來，插點(diǎn)有氣氛的話題的時(shí)候，我把目光投向了孫同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他低下了頭，還用音樂課本擋住了自己的臉在等待“挨批”。我的心被觸動(dòng)了。在剎那間把他的行為再反思了一下：這一行為到底有沒有閃光點(diǎn)？“新課標(biāo)”理念告訴我們應(yīng)該“鼓勵(lì)創(chuàng)造”。從專業(yè)的角度來講可能他是屬于“

5、亂來”，但至少這也是他的一個(gè)過人之處，我何不借機(jī)來鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作呢？“新課標(biāo)”理念告訴我們，不能撲滅他本能的“創(chuàng)造火花”，更不能歧視他行為上的偏差。相反，我要利用好這次難得的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生音樂創(chuàng)作潛能的開發(fā)，于是，我心平氣合的對(duì)孫同學(xué)說：“剛才，我們被你突然的“襲擊”嚇了一跳，這是你的不對(duì)了，但我覺得你吹得口哨很優(yōu)美別具一格，否則，同學(xué)們?cè)趺磿?huì)被你逗笑了呢。你能再為同學(xué)們吹一遍嗎？”他很羞澀得站了起來，又吹了一遍，而且吹的音準(zhǔn)、節(jié)奏完全正確，教室里一下子爆發(fā)出了熱烈的掌聲。我慶幸自己沒有一棒子將其“打死

6、”，我笑著對(duì)大家說：“你們不要小看孫同學(xué)的吹奏，你們可知道很多好得歌曲也是這樣哼唱出來得，但要唱得好聽，也有一定得困難。不信你們也來試著哼唱一下。經(jīng)過同學(xué)們得哼唱嘗試，我讓一些同學(xué)進(jìn)行展示，看哪位同學(xué)唱得好聽。這時(shí)，課堂氣氛一下子非常活躍起來，同學(xué)們都爭先恐后地要求試唱，孫同學(xué)也更加有了興致，積極參與到了表演地行列。結(jié)果可謂豐富多彩，有情緒比較歡快的，有情緒比較抒情的，這些都充分展示了同學(xué)們多彩的個(gè)性和豐富創(chuàng)造力。我及時(shí)地對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行了鼓勵(lì)。讓他們能體驗(yàn)到創(chuàng)作中地樂趣，體會(huì)到創(chuàng)作并不是可望而不可及地。這時(shí)，同

7、學(xué)們沉浸在輕松，愉快地氣氛中，我看著他們自信和喜悅地臉龐，看到他們體驗(yàn)到得成功與快樂，我知道他們創(chuàng)造思維的大門正在被悄悄開啟！最后，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了鼓勵(lì)：多數(shù)同學(xué)能把電視經(jīng)常播放的音樂和剛才同學(xué)所唱的旋律哼唱出來，這說明同學(xué)都有一對(duì)靈敏的耳朵，只要同學(xué)多聽、多比較、多動(dòng)腦，相信同學(xué)會(huì)唱出更動(dòng)聽的歌曲。在《青春舞曲》的歌聲中愉快而順利地結(jié)束了本課三、分析與思考蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”音樂給人的想象插上高飛的翅膀，使人的創(chuàng)造性、創(chuàng)新思維潛能力得到開發(fā)。作為“新課標(biāo)”下的

8、音樂教師，應(yīng)該在音樂教學(xué)中善于創(chuàng)新、善于發(fā)掘、善于鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)欣賞。本案例中，一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生觸動(dòng)了我對(duì)音樂教學(xué)的思考，并以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行哼唱，這樣的機(jī)會(huì)其實(shí)是非常多的，但這種時(shí)機(jī)往往也稍縱即逝，所以教師要及時(shí)抓住這種時(shí)機(jī)。因此，音樂教師必須要成為音樂課堂中的“有心人”擦亮眼睛，在教學(xué)中尋找和捕捉有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有利時(shí)機(jī)。我通過對(duì)本案例的反思，覺得以下幾點(diǎn)