《淺談信息技術(shù)與小學語文教學的整合》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、淺談信息技術(shù)與小學語文教學的整合【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)與語文課程整合乃大勢所趨。在語文教學過程中，合理發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學生的求知欲、強化教學內(nèi)容與教學難點的突破、培養(yǎng)學生的思維、訓練能力、培養(yǎng)學生的朗讀能力、培養(yǎng)學生知識運用能力方面。具有十分重要的意義?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)小學語文教學整合以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，以其資源的豐富性、內(nèi)容的集成性、操作的交互性、界面的友好性等等優(yōu)勢，在小學語文教學中，發(fā)揮著越來越重要的作用。將信息技術(shù)內(nèi)容整合到語文教學中去，已成為愈來愈多的國家關(guān)注

2、的話題，成為當前我國信息技術(shù)教育普及進程中的一個熱點問題。那么，如何將信息技術(shù)與小學語文教學進行有機整合呢？很多從事一線教學的專家和教授都從不同的層面進行過論述，相關(guān)的文章也不勝枚舉，本文以一位小學語文教師的視角，以新課程標準的設(shè)計理念為指導，對信息技術(shù)與小學語文教學的有機整合作一些理性的認識和實踐的探索。以下我將從五個方面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與小學語文教學有機整合的一些認識和做法：一培養(yǎng)學生的求知欲；二強化教學內(nèi)容與教學難點的突破；三培養(yǎng)學生的思維、訓練能力；四培養(yǎng)學生的朗讀能力；五培養(yǎng)學生知識運用能力一

3、、基于信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的求知欲?！　≡谡n堂教學中，教師如何優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，迅速引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，形成學習的動機，這是進行新授課的首要環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將學習內(nèi)容制成課件，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，巧妙、恰當?shù)爻尸F(xiàn)在學生面前，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補充學習的知識背景，及時提出學習課題的學習目標，使學生對所要學習的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學生的學習欲望，使學生保持高昂的學習情緒。如《鳥的天

4、堂》一課。教學時，我根據(jù)各個教學重點環(huán)節(jié)，利用計算機對文中所描繪的傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象進行再現(xiàn)。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風光，這些動態(tài)的畫面使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，對南國的風光產(chǎn)生的油然而生之情，學習的興趣和熱情大大提高。又如我在教學王之渙的《登鸛雀樓》這首古詩時，在進行作者介紹環(huán)節(jié)時，我利用大屏幕將課前從網(wǎng)上查閱到的王之渙的個人生平事跡（包括文字、圖片、視頻等多媒體資源）等直觀的展現(xiàn)在學生面前。學生輕而易舉地了解了作者，并深

5、刻理解了這首詩的寫作背景。為后邊環(huán)節(jié)的繼續(xù)學習做好了鋪墊。接下來，在欣賞古詩朗誦環(huán)節(jié)中，我適時選用《二泉映月》作為配樂，讓學生在愉悅、和諧的氛圍中欣賞古詩。這種圖文并茂的學習方式大大刺激了學生的表現(xiàn)欲望，提高了學生學習的興趣，而且這樣的學習環(huán)境可以使每個學生都能得到自發(fā)的、來自內(nèi)心的學習動機，極大的優(yōu)化了課堂教學，優(yōu)化了教學效果。二、基于信息技術(shù)，強化教學內(nèi)容與教學難點的突破。　　信息技術(shù)與教學內(nèi)容的整合必然使教學內(nèi)容從封閉走向開放，它必將是促進小學語文課程內(nèi)容拓展與革新的一個主要因素，能使教學內(nèi)容

6、跨越時間和空間的界限，形象生動地呈現(xiàn)在學生的面前，克服了小學語文教學中那些缺乏時代氣息，脫離現(xiàn)實生活，以及由于學生的知識儲備不足給學生學習帶來的不便，也能從另一個側(cè)面解決舊教材中“難、繁、偏、舊”的弊端。例如，在學習《向命運挑戰(zhàn)》一課時，我利用網(wǎng)絡(luò)將學生帶入到科學巨匠霍金在北京國際會議中心作主題為“膜的新奇世界”的科普報告時的場景，讓學生感受這位身殘志堅的科學大師神秘的風采，讓學生感受到霍金在京城掀起的“科學風暴”的強烈。此外，利用課余時間我引領(lǐng)學生登錄“大科普網(wǎng)”的“物理學”欄目，選擇“天體力學”

7、，在這個欄目中，學生學習了有關(guān)“宇宙的形成”、“大爆炸理論”以及“黑洞”等方面的知識，這些內(nèi)容既與教科書相聯(lián)系，又是前沿科技的內(nèi)容，使教學內(nèi)容得到了很好的補充，學生也能根據(jù)自己的不同的喜好選擇不同的內(nèi)容來構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，形成個體獨特的知識體系。　　課堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題，在傳統(tǒng)的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結(jié)合等途徑。然而，當信息技術(shù)與之進行了有機的整合，便會使常規(guī)的課堂教學如

8、魚得水，過去靠老師口若懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。利用計算機的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段無法實現(xiàn)的優(yōu)勢。如《琥珀》一課中，蒼蠅、蜘蛛及松脂油三者之間在那一瞬間的運動關(guān)系，對于抽象思維較差的學生理解是有一定的難度的，當利用FLASH制作的動畫給學生演示之后，一切便都一目了然了。所以計算機可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀的過程進行宏觀模擬，把宏大的場景作稍微處理，對瞬息萬變的事物作定格分析，化繁瑣為簡易