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    淺議中學音樂教學.doc

    淺議中學音樂教學.doc

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    1、淺議中學音樂教學音樂是美的教育。音樂教學的目的在于激發(fā)學生對音樂的興趣,從而熱愛音樂,為培養(yǎng)高尚的情操、良好的品德﹑健康的審美觀服務(wù)。那么如何才能做好中學音樂教學呢?一、構(gòu)建先進的藝術(shù)教學理念在教學中要結(jié)合學生實際,努力探索科學的訓練方法,因材施教,中西結(jié)合。教師的任務(wù)就在于幫助學生修飾自己的聲音,培養(yǎng)學生的演唱能力和素質(zhì),使學生的演唱自如、流暢、美麗、動聽。中國民族聲樂藝術(shù)源遠流長,聲樂藝術(shù)理論日臻完善和系統(tǒng)化?!拔餮蟪ā币灿衅湎冗M經(jīng)驗。人類發(fā)音器官的結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理是相同的,絕對沒有哪位歌唱家的發(fā)音器官比別人多一個或少一個部件。那么,不管是中國人還是西方人,在進行聲音訓練時就

    2、有共性,就有相互借鑒的地方。“西洋唱法”歷史悠久,除語言和音樂風格與我們有區(qū)別外,在嗓音訓練方法和聲音美學方面有值得我們借鑒的地方。過去有人說,“西洋唱法”聲音宏亮、寬廣、渾厚,有較強的戲劇性,不宜表現(xiàn)中國民族聲樂作品。其實,中國聲樂藝術(shù)也同樣要求聲音的宏亮、渾厚、結(jié)實、寬廣,我國北方一些民族性格粗獷、豪爽、奔放、熱情、真摯,恰好就可用“西洋唱法”中一些特有的音質(zhì)來表達我們的音樂。例如:滕格爾演唱的《蒙古人》等系列蒙古草原的歌曲,就不一定只能用粗沙、略帶嘶啞的聲音和通俗的風格來表現(xiàn),完全可以用明亮、寬厚、奔放的男高音來表現(xiàn)。二、培養(yǎng)切合實際的發(fā)聲體系人的嗓音,就是一件樂器,一件能

    3、用不同語言表現(xiàn)音樂的奇妙的樂器。要做到正確、科學的發(fā)聲并利用好嗓音這件樂器表現(xiàn)音樂,了解嗓音生理結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理是前提。人的發(fā)聲器大體由聲帶、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、頭腔構(gòu)成。簡單的發(fā)聲原理是:聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動,然后聲帶振動發(fā)出聲音,經(jīng)過胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔的共鳴,便發(fā)出響亮和動聽的聲音。音質(zhì)、音色和演唱能力,都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出的不同結(jié)果。要做到自如調(diào)節(jié)共鳴腔體,必須經(jīng)過嚴格、正規(guī)的訓練。自然的歌唱與人的情緒、心理和其他肌肉、器官積極配合、協(xié)調(diào)有極大的關(guān)系,甚至是歌唱活動“生死存亡”的關(guān)系。如:喉器的位置在哪,氣息怎樣運動,路線如何,軟腭在不同音高時

    4、的狀態(tài),舌根、舌頭的運動,下巴如何運動,怎樣張嘴,人的身體如何配合等,都關(guān)系到聲音的好壞。人的嗓音雖然在發(fā)聲原理和生理結(jié)構(gòu)上具有共性,但每個人的聲音特點是不同的,除有男聲、女聲、童聲,高音、中音、低音之分外,還有音色、發(fā)音習慣、語言習慣的不同,另外,還有生理和心理因素的不同。因此,每個人在學習聲樂的時候,建立正確科學的符合自己聲音特點的發(fā)聲體系是關(guān)鍵。在練習時,每發(fā)一個音都必須符合歌唱發(fā)聲原理,聲音通暢,氣息流動,音色優(yōu)美,自然動聽,有音量而不“傷嗓”是總原則。有的同學急于求成,教師拔苗助長,在短時間內(nèi)拔音量、拔高音、唱大歌,這樣只會適得其反。學生一開口全是毛病,有的毛病根深蒂固

    5、,改都改不了。因此,初學聲樂時,把中聲區(qū)的基礎(chǔ)打牢固,形成正確、積極、良好的歌唱狀態(tài),是歌唱訓練的原則性問題。樹立正確的發(fā)聲體系,還有一個歷史問題要克服,那就是唱法問題。過去人們把聲樂分成“民族”和“美聲”兩大類,后來又有了“通俗”2唱法,致使長時期以來,不管學生還是教師,在聲樂教學活動中,常常說某某學生適合唱美聲,某某學生適合唱民歌,嗓門大的、粗獷的、宏亮的便是好的“美聲”料子,嗓門不大但優(yōu)美、細膩、抒情、嘹亮的則是民歌料子。在教學方法上也一味去追求某一方面的東西,去“造聲音”,其結(jié)果是將音樂教學引入了誤區(qū)。正確的發(fā)聲體系,要尊重實際,尊重民族,尊重發(fā)聲的科學原理,切不可人為地

    6、、主觀地去認識。更要強調(diào)的是,人的嗓音如人的指紋,是不一樣的,且每個人有每個人的特點。因此,在聲樂教學過程中,教師只能想辦法去修飾每個學生的聲音,使之流暢、有支持、有彈性、婉轉(zhuǎn)動聽或有力量。三、運用行之有效的訓練方法聲樂教學,難就難在因材施教,要做到對不同的學生都有行之有效的訓練方法。在教學過程中有幾條原則是必須遵守的:1、因材施教。要做到因材施教,了解學生即“相才”是關(guān)鍵。在開始系統(tǒng)訓練之前,老師對學生必須有全面的了解。而要了解一個學生,決不是一蹴而就的,需要一個過程。要充分掌握學生的生理結(jié)構(gòu)、特點、習慣、語言、歌唱條件、發(fā)聲缺陷等,然后制定出系統(tǒng)的訓練方案。2、秩序漸進。聲樂

    7、基礎(chǔ)訓練,就像修高樓打基腳,基礎(chǔ)不打牢、不打扎實,是修不起來的。學習聲樂往往都有急于求成的毛病,都喜歡和別人比,老師也有拔苗助長的現(xiàn)象。主要原因是看到人家學習進步快,心里便著急,心里一急便急于求成,結(jié)果誤人子弟。聲樂教學一定要循序漸進。在基礎(chǔ)訓練過程中,一是幫助學生建立正確的聲樂理念,培養(yǎng)學生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺;二是先從學生唱得最好的一個母音開始訓練,逐漸過渡到其他母音的演唱,形成正確的、良好的歌唱習慣,即能“張口就來”;三是培養(yǎng)學生良好的音樂感受力,在進行基礎(chǔ)訓練

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