《任務(wù)型語言教學(xué)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、任務(wù)型語言教學(xué)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用一、任務(wù)的內(nèi)涵1.任務(wù)的定義任務(wù)型語言教學(xué)是交際語言教學(xué)的一種途徑，其教學(xué)思想仍然是在交際語言教學(xué)的理論框架之內(nèi)。20世紀(jì)80年代，國(guó)外不少的第二語言學(xué)習(xí)的研究者如LongWilliams和Nunan等都系統(tǒng)地提出了任務(wù)型語言教學(xué)的主張，并從不同的角度對(duì)任務(wù)做了界定：(1)Long(1985)從非語言的角度把任務(wù)定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償?shù)墓ぷ?。如填寫表格、買鞋子、訂機(jī)票等。也就是說，任務(wù)是人們?cè)谌粘Ｉ?、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。(2)Nunan從交際的角度認(rèn)為：交際任務(wù)是學(xué)習(xí)者使用目的語來理解領(lǐng)悟、

2、處理問題、發(fā)揮創(chuàng)造、相互交流的課堂教學(xué)活動(dòng)。(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度認(rèn)為：任務(wù)是一種受學(xué)習(xí)者的選擇所影響的一種活動(dòng)，并且可以根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的理解而變化的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)需要學(xué)習(xí)者為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)而有意義地使用語言。因此，筆者對(duì)任務(wù)型語言教學(xué)的理解是：設(shè)定一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。而任務(wù)簡(jiǎn)言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實(shí)世界相關(guān)聯(lián)的事，促進(jìn)學(xué)生情感的激發(fā)和動(dòng)力的生成?？傊?，對(duì)英語教師來說，重要的不是定義，而是運(yùn)用。只要我們了解了任務(wù)型語言教學(xué)的理論依據(jù)和基本思路，就可以自己發(fā)揮、創(chuàng)造、

3、逐步形成自己行之有效的教學(xué)模式。2.任務(wù)的結(jié)構(gòu)組成Nunan認(rèn)為，任務(wù)一般有五個(gè)部分組成：(1)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生完成某一項(xiàng)任務(wù)而預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。(2)信息輸入：輸入材料可以是文字材料，如課文或?qū)υ挘部梢允欠俏淖植牧?，如圖畫，或與任務(wù)輸入相關(guān)的一個(gè)活動(dòng)等。(3)活動(dòng)方式：參與者所進(jìn)行的一系列相關(guān)行為。(4)師生角色：教師是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者；學(xué)生是交際者，主要任務(wù)是傳遞與接受信息，具有學(xué)習(xí)的自主性，并經(jīng)常進(jìn)行兩人或小組活動(dòng)。(5)教學(xué)環(huán)境：環(huán)境是指課堂教學(xué)環(huán)境或?qū)W習(xí)任務(wù)本身所隱含的環(huán)境，后者又可分為學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境。3.任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施步驟Willis認(rèn)為，

4、“任務(wù)型”教學(xué)可分為三個(gè)步驟：前任務(wù)，任務(wù)鏈，后任務(wù)。(1)前任務(wù)(pre-task)——教師引入任務(wù)，向?qū)W生介紹話題和任務(wù)，突出關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生理解任務(wù)的指令和做好準(zhǔn)備。(2)任務(wù)鏈(taskcycle)——由任務(wù)（學(xué)生執(zhí)行任務(wù))、計(jì)劃（準(zhǔn)備如何向全班報(bào)告任務(wù)完成的情況)以及報(bào)告（報(bào)告任務(wù)完成)三個(gè)環(huán)節(jié)組成(3)后任務(wù)(post-task)——分析其他各組執(zhí)行任務(wù)的情況，并在教師指導(dǎo)下操練語言難點(diǎn)。　　二、任務(wù)型語言教學(xué)在課堂教學(xué)上的嘗試3在任務(wù)型語言教學(xué)模式的實(shí)施過程中，教師要改變自己的課堂角色、教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。只有這樣，才能保證學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。實(shí)例：SEFCBookIUnit10TheWorldAroundUs根據(jù)本單元的中心話題——“環(huán)境保護(hù)”，可以設(shè)計(jì)相應(yīng)任務(wù)。任務(wù)：關(guān)注瀕危動(dòng)物行動(dòng)任務(wù)目的：1.加深學(xué)生劉瀕危動(dòng)物的了解，提高保護(hù)瀕危動(dòng)物的意識(shí)。2.運(yùn)用有關(guān)語言，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力?；顒?dòng)時(shí)間：學(xué)完“熱身”“口語”“閱讀”“語法”之后。語言知識(shí)要求：(1)詞匯：名詞：antelope,jungle,hippo,wolf,kangaroo,giraffe,endangermentspecies,fur,habitat,etc動(dòng)詞：endanger,reduce,res

6、pond,etc短語：dealwith,dieout，makeadifferencesetfree,adaptto,takeameasureetc(2)句型：a.When...becutdown...cannolonger...b.Many...arekilledbypeoplewhowantto...c....arehuntedfortheirwool.d.Therearefewareasleftwhere...canlive語言技能要求：讀、聽、說、寫?；顒?dòng)形式：班級(jí)活動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)。操作過程：(1)班級(jí)活動(dòng)：采用brainstorming形式，列出

7、瀕危動(dòng)物。任務(wù)分工：各小組負(fù)責(zé)關(guān)注一種瀕危動(dòng)物，具體了解：它們的形態(tài)特征（附圖片）、生活習(xí)性、分布情況、瀕危原因、提出拯救瀕危動(dòng)物的建議和保護(hù)措施。(2)小組活動(dòng)：討論任務(wù)的計(jì)劃和工作分配，如有的同學(xué)負(fù)責(zé)了解動(dòng)物的形態(tài)特征、有的了解動(dòng)物的習(xí)性等。(3)個(gè)人活動(dòng)：上網(wǎng)查找，或走訪動(dòng)物園。(4)小組活動(dòng)：小組交流、信息整合、運(yùn)用電腦媒體、設(shè)計(jì)課件。(5)班級(jí)活動(dòng)：各組派代表在班上介紹一種瀕危動(dòng)物。師生共同評(píng)價(jià)，把有關(guān)課件放入學(xué)校的校園網(wǎng)。評(píng)價(jià)工具如下：Wefoundarightpictureoftheendangeredanimals.54321Weknowwhat

8、theendangere