《義務(wù)教育幼兒園：-幼兒園小班數(shù)學(xué)教育論文185》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、幼兒園小班數(shù)學(xué)教育論文在數(shù)學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)經(jīng)?？吹揭环N情況：積極參與的孩子總是這么幾個(gè)，有相當(dāng)一部分孩子總是處于一種被動(dòng)跟說(shuō)或是聆聽(tīng)的狀態(tài)，能力強(qiáng)的孩子大聲一說(shuō)，他們趕緊附和，這樣一來(lái)，這些理解力比較好的孩子，數(shù)學(xué)就越學(xué)越有趣，他們的思維也就會(huì)越來(lái)越活躍，而那些理解力不是很好的孩子，或者基礎(chǔ)不是很扎實(shí)的孩子，會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)活動(dòng)枯燥無(wú)味，沒(méi)有意思，結(jié)果他們與數(shù)學(xué)的距離也就越來(lái)越遠(yuǎn)。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。小班幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展，于是就要求老師在組織指

2、導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思?！　?shù)學(xué)活動(dòng)因?yàn)樗旧淼膰?yán)謹(jǐn)性、條理性比較強(qiáng)，所以課堂教學(xué)的緊密性、知識(shí)點(diǎn)的連續(xù)性、孩子的理解力就顯得尤為重要，而與其余活動(dòng)相比，有趣性和寬松性相對(duì)就差一點(diǎn)，那么對(duì)于年齡越小的孩子它的挑戰(zhàn)也就越大，因?yàn)樗麄兊淖灾餍?、操作性方面都不是很好，所以，?duì)于這種現(xiàn)象我一直在考慮，到底是數(shù)學(xué)活動(dòng)本身的原因，還是我的教學(xué)存在著一些問(wèn)題？　　分析下來(lái)發(fā)現(xiàn)，我在平時(shí)的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中關(guān)注點(diǎn)存在著一些偏頗和忽視，也就是說(shuō)我一般比較關(guān)注數(shù)學(xué)整個(gè)活動(dòng)的趣味性，整體孩子的接受能力，在問(wèn)與答之間比較多的采用集體的形

3、式，而對(duì)于孩子的能力差異點(diǎn)關(guān)注很少，給予孩子的發(fā)展機(jī)會(huì)是不均衡的?！　】吹搅诉@個(gè)問(wèn)題，在這學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排上不但考慮了這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的整體遞進(jìn)要求，更重要的是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)適合哪層能力的幼兒操作，進(jìn)行了嚴(yán)密的思索和定位，希望通過(guò)我的這樣一個(gè)探索，讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)，讓不同層次的孩子都能夠成為活動(dòng)的主人，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與積極性，而且能在他們?cè)械幕A(chǔ)上得到一個(gè)提升。　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我看到了我們班孩子對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，他們?cè)诨顒?dòng)中，都爭(zhēng)著要求表現(xiàn)自己，而我根據(jù)不同

4、層次的提問(wèn)與指向，讓他們的這種需求得到了很好的滿(mǎn)足，好幾個(gè)平時(shí)從來(lái)不舉手的孩子也勇敢地舉起了小手，回答著他們能回答的問(wèn)題。在每個(gè)活動(dòng)中，我讓每個(gè)孩子至少獲得一次當(dāng)主角的機(jī)會(huì)，就連最坐不住、注意力最容易分散的小朋友也被吸引住加入了進(jìn)來(lái)，所以我想我的這種次嘗試應(yīng)該是成功的，不過(guò)還應(yīng)該更具體地落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)中，這樣我們才能真正做到讓每個(gè)孩子都發(fā)展。　　不過(guò)在活動(dòng)中也出現(xiàn)了新的問(wèn)題，因?yàn)槊總€(gè)層次的指向性很強(qiáng)，所以那些不是這個(gè)層次的孩子每次操作時(shí)也都非常想嘗試，但由于機(jī)會(huì)只有這么幾個(gè)，他們只能等待，所以這讓他們有點(diǎn)

5、按捺不住，導(dǎo)致在活動(dòng)中一次次上前表現(xiàn)，一方面課堂秩序稍有混亂，另一方面這部分孩子當(dāng)時(shí)的情緒就不能滿(mǎn)足。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我又進(jìn)行了反思，進(jìn)行了探索嘗試……　　我想：在今后設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，作為教師一定不能盲目，一定要在了解幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知差異有層次的來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，這樣既不會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)秩序，又可以有效滿(mǎn)足不同層次孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中的情感需求，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?nèi)容隨著我國(guó)小學(xué)德育教育不斷提檔升級(jí)，在小學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，日益成為現(xiàn)代小學(xué)品德教育的重

6、要目標(biāo)與方向。在小學(xué)教育階段，是學(xué)生形成自身道德體系的關(guān)鍵時(shí)期，利用小學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展德育教育，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)人思想品格的形成與塑造。在小學(xué)課堂教學(xué)體系中，蘊(yùn)含著大量的德育知識(shí)與德育教育資源，如何將德育教育與課堂教學(xué)有機(jī)融合，是現(xiàn)代德育教學(xué)探索的主要方向，同時(shí)也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分利用教學(xué)資源在小學(xué)教育階段，課堂是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生道德意識(shí)的重要載體和平臺(tái)。在道德培養(yǎng)的過(guò)程中，最為重要的就是要打造新型民主課堂，讓學(xué)生在課堂中準(zhǔn)確找到自己的位置，明確自身在課堂以及生活中權(quán)

7、利義務(wù)，強(qiáng)化提升個(gè)人道德意識(shí)，構(gòu)建自身的認(rèn)知體系。在小學(xué)教學(xué)課堂上，教師要向?qū)W生灌輸?shù)赖乱庾R(shí)，在向?qū)W生提出要求的過(guò)程當(dāng)中，要構(gòu)建平等的話(huà)語(yǔ)體系，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，共同探討和研究問(wèn)題，幫助學(xué)生在課堂上培養(yǎng)自己的道德思維和道德意識(shí)，將自己當(dāng)成課堂一份子，關(guān)注和理解課堂以及生活中出現(xiàn)的道德問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)中，有一篇課文為《文天祥》，在開(kāi)展講解過(guò)程中，教師可以有效融入愛(ài)國(guó)主義教育，并引申相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生道德水平，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入相應(yīng)的知識(shí)，可以減小學(xué)生對(duì)于單純宣教的抵

8、觸情緒，提高德育教育效果。此外，在小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)中，有課文《我的戰(zhàn)友邱少云》，可以利用教學(xué)契機(jī)，提升學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。二、打造生活化課堂，引導(dǎo)學(xué)生形成道德意識(shí)在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，要有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的道德意識(shí)，要從打造生活化課堂入手。在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)效果不夠理想，很多學(xué)生對(duì)于德育教育都存在一定的抵觸情緒，因?yàn)樾W(xué)德育教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活明顯存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于課堂和教學(xué)內(nèi)容缺乏認(rèn)同感，無(wú)法深刻感知德育